Dificultades del aprendizaje, trastornos del lenguaje oral, déficits de atención y problemas conductuales

Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad

El TDAH lo podemos considerar como un trastorno que aparece en la infancia y que se caracteriza por un patrón persistente de funcionamiento (al menos hasta la edad adulta) con falta de atención, exceso de actividad e impulsividad y, que tiene un impacto negativo en la vida del sujeto en todas sus actividades sin que pueda explicarse por ningún déficit motor, sensorial cognitivo o emocional grave. Como tal, ha existido desde toda la historia de la Humanidad aunque, es reciente su consideración como una enfermedad que requiere de un diagnóstico preciso y certero y de un tratamiento adecuado a cada caso (M. R. Salas Labayen, 2012).

De tal manera que, el TDAH es un síndrome neurobiológico caracterizado por elevados niveles de inatención, impulsividad e hiperactividad (APA, 2002). Apuntando a causas tanto de tipo biológico y hereditarias como psicosociales; tal y como indica Soutullo (2004), el TDAH afecta a la capacidad del niño de:

• Regular su nivel de actividad, por lo que tienen hiperactividad.
• Inhibir o frenar sus pensamientos o comportamientos, por lo que tienen impulsividad.
• Y, prestar atención a las acciones que realizan, por lo que sufren inatención.

Recursos de interés

- Asociaciones de apoyo y orientación a la persona con TDAH:

• Federación Española de Asociaciones de Ayuda al Déficit de Atención e Hiperactividad
• Fundación Adana.
• Asociación de Padres para Niños y Adolescentes con Déficit de Atención e Hiperactividad.
• Fundación Cantabria Ayuda al Déficit de Atención e Hiperactividad.

- Enlaces de interés:

• Guía práctica con recomendaciones de actuación para los centros educativos en los casos de alumnos con TDAH.
• Asesoramiento Papea. Tengo a un niño hiperactivo en clase: guía del TDAH para profesores.
• La carpeta de Olga. Ejercicios para niños con TDAH.
• Guía práctica para educadores. El alumno con TDAH. Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad.

- Libros de consulta:

• Moreno García, I. (2008). Hiperactividad infantil. Guía de actuación. Madrid: Ediciones Pirámide.
• Dupaul, G. J. y Weyandt, L. L. (2006). School-based interventions for children and adolescents with attentio-deficit hyperactivity disorder: Enhancing academic and behavioral outocomes.
• Barkley, R. (2002). Niños hiperactivos: cómo comprender y atender sus necesidades especiales; guía completa del Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH). Barcelona: Ediciones Paidós Ibérica, S.A.
• Taylor, E. A. (1991). El niño hiperactivo. Barcelona: Martínez Roca.
• Valencia Cadavid, C., García Pérez, E. y Magaz, A. Materiales de motivación en casa y en el aula.

- DVD's de consulta:

• Niños inatentos "Lo que los profesores deben saber" de E. M. García Pérez.

• Niños inatentos "Lo que los padres deben saber" de A. Magaz Lago.

Dificultades del aprendizaje, trastornos del lenguaje oral, déficits de atención y problemas conductuales

Dificultades de Aprendizaje

Dificultades de Aprendizaje (DA) es un término general que hace referencia a un grupo heterogéneo de alteraciones que se manifiestan en dificultades en la adquisición y uso de habilidades de escucha, habla, lectura, escritura, razonamiento o habilidades matemáticas. Dichas alteraciones son intrínsecas al individuo debido a disfunciones del Sistema Nervioso Central y, pueden tener lugar a lo largo de todo el ciclo vital., por lo que logrará los aprendizajes con un apoyo personalizados y otros métodos de enseñanza que difieran de los convencionales. Igualmente, problemas de conducta de autoregulación, atención y/o interacción social, entre otras, pueden coexistir con las Dificultades de Aprendizaje pero, no constituyen en sí misma una DA.

Más concretamente, una dificultad específica del aprendizaje es un trastorno en una o más áreas de los procesos psicológicos básicos que afecta a la comprensión y utilización del lenguaje hablado o escrito, el cual se manifiesta por una incapacidad para escuchar, hablar, leer, escribir y realizar operaciones aritméticas. Dicho término incluiría: dificultades perceptuales, lesión cerebral, disfunciones cerebrales mínimas, dislexia y afasia, no incluyendo en esta clasificación a niños que tienen dificultades de aprendizaje como resultado de otros trastornos visuales, auditivos, motores, deficiencias intelectuales, entre otros.

Recursos de interés

- Asociaciones de apoyo y orientación a la persona con DA:

• Asociación para el desarrollo del potencial humano.
• Asociación de ayuda a la Discapacidad y Dificultades de Aprendizaje.

- Enlaces de interés:

• Dificultades en el aprendizaje, unificación de criterios diagnósticos. Criterios de intervención psicopedagógica.
• El niño con dificultades de aprendizaje: estrategias para ayudarle.

- Libro de consulta:

• García Vidal, J. y González Manjón, D. (2001). Dificultades de Aprendizaje e Intervención Psicopedagógica: teorías, evaluación y tratamiento educativo. EOS Gabinete de orientación psicológica.

Trastornos del Lenguaje Oral

Recursos de interés

- Asociaciones de apoyo y orientación:

• Asociación Valenciana de Padres de Niños con Trastornos Específicos del Lenguaje.
• Asociación Valenciana de Dislexia y Otras Dificultades de Aprendizaje.
• Asociación de personas con Trastorno Específico del Lenguaje.

- Enlaces de interés:

• Guía para la atención educativa del alumnado con trastornos en el lenguaje oral y escrito. Logopedas de los equipos de atención temprana de Cáceres y Badajoz.
• Guía de actuaciones educativas en el ámbito de la comunicación y el lenguaje. Universidad de Canarias.
• Recursos tecnológicos para la intervención en trastornos del habla y la voz.
• Programa de estimulación lingüística en Educación Infantil.
• Trastorno específico del lenguaje. Manual para padres con hijos con Trastorno Específico del Lenguaje.
• Criterios para seleccionar a niños con Necesidades de Terapia del Lenguaje.
• Clasificación de los trastornos del lenguaje en el niño.

- Libros de consulta:

• Perelló Gilberga, J. (1991). Trastornos del Habla. Barcelona: Editorial Masson.
• Acosta Rodríguez, V. M. y Moreno Santana, A. M. (2001). Dificultades del lenguaje en ambientes educativos. Del retraso al trastorno específico del lenguaje. Barcelona: Editorial Masson.